——浅谈去香港一些学校学习考察后的心得体会
株洲外国语一小 佘丽玲
很小就听明星歌唱过“东方之珠”，意将香港誉为一颗耀眼、璀璨的明珠。近日有幸与我校二十名老师及株洲日报、晚报的两位记者一起踏上了远赴香港之路，我内心激动非凡，同时也憧憬着我的梦寐之都——香港。舟车劳顿后，并没有想象中的累，且丝毫没有减弱我对香港的好奇想往。
第二天的上午十一时四十七分，我随旅游车到了新界，据导游讲述“香港很小，分为新界、九龙、香港岛三个部分，总面积约1100平方公里，人口将近700万，且用于住宅用途的面积约100平方公里”。我内心一比较，湖南的总面积约21万平方公里，人口约7120万，香港的人口密度如此之大，人们是如何起居生活？香港这么小的地方，是如何容得下这么多人？既然小，那为何有那么多人想着法子移民香港，甚至偷渡到香港生孩子？想尽办法让孩子在香港接受教育？香港的学校教育是如何让人们折服的？我们的学习考察团有很多值得思考的地方了。
一、学习第一站——香港潮商学校。
他有着近百年历史，位于香港大学对面，仅隔一条马路，他仿佛每天都在和香港大学在进行面对面的交流“港大需要会欢笑、会融洽、会团结、有自信的孩子，你的孩子长大了就到这边来继续历练吧！”
“这里充满欢笑、融洽、团结...”、“潮商——成就孩子的未来...”、“We grow We change We hope ”学校的办学期望以标语的形式写在重要的会议室，让潮商的老师们时刻铭记学校宗旨。（图1）
这里没有种族歧视，只有平等的教育。我有幸在潮商学校听了一节“5B”班的数学课。纯英文教学，黑、白、黄各种皮肤的学生都有，唯一相同的是这里五年级的学生个个用一口标准流利的英语，我这个英语门外汉听得“一知半解”。可是大概的教学内容我听懂了，也是我们五年级学的《梯形的面积》。可是这位老师在整个教学当中都是听学生的叙述同时在电子白板上画、切换着各种图形，而学生提出各自疑问并说着各种解答方法，有从长方形出发思考、正方形出发思考、三角形出发思考......正当我听得入神时，一位学生自由地走出了教室，我纳闷之余还寻思着他怎么了？可以不和老师报告直接走出教室？
课后我的疑惑被助教老师发现，她过来小声地告诉我，他去上厕所了，因为学生都是一上午连着上五、六节课，课间不休息的，他们把时间看得很重要，舍不得浪费半点时间，所以学生可以随时且自由地出去上厕所，只有第2节课后仅有十五分钟的早点时间。我问：“这么自由，那学生不会成片进出教室吗？”助教老师很疑惑地回答：“学习是学生自己的事情，不是我们的事情，我们只负责耐心教导他们，他有没有在课堂上学懂是他们的事情。香港每个人都是有人权的，因此学生都不会这样做，他们会很好地把握好上课的时间。”很早就听说香港人的维权意识很强，没想到强到从小学生就开始了。这样的节奏，在湖南有谁吃得消？这里是把教育当作比生命还重要的一项事业在做，学生从小就知道学习是自己的事情，不会推诿，懂得承担。而我们还每天寻思着怎样让每个孩子都接受、消化当堂的课的内容？我甚至联想，如若我们也将课堂上厕所的时间自由化，那每节课还有多少学生会整堂课都认真、安静地上课？他们的孩子是如何做到的？值得我们回去深思。
二、生活中的小插曲。
都说香港是购物的天堂，来香港购物的人恨不得将这里的商品都购回家，因为实在是太便宜、质量太好，保证没有假货。早晨起床，我帮两个同事带早饭，买三瓶豆浆，因为没有摆“样品”，售货员疑惑地问“三支？”“嗯”。他拿出来装好，我付钱后一拎在手里特重！才明白一支原来这么大支，一支可供三、四人喝了，又不好意思退，买回去后同事直夸：“香港真是什么都货真价实呀！连豆浆都这么实在。”
三、学习第二站——仁爱堂田家炳小学。
香港最大的学校之一，“开眼界、建梦想、创成就”，秉承开放的办学模式，校长是香港大学毕业的博士。刚迈入校门，丰富多彩的课后兴趣班和校队的学生名单就进入我的眼帘，有同事提出疑问：“他们一周有三十八节课，还有活动课，教师怎么可能完成这么多的课务？学生怎么可能完成那么多的作业？”我带着太多的疑问思考着…
（图2、3）“只要想得到，没有做不到”，玲琅满目的奖杯验证着他们的成功。
据一个这里的老师介绍，他们每天的工作仿佛打仗，时间非常紧迫，视时间超过金钱。难怪在香港的傍晚，看不到穿高跟鞋的人，都是穿平跟鞋的人，而且他们都快速地穿梭在人群当中。在电车上老师们都不愿浪费时间，电车上备课是这里的老师们经常做的一件事情。老师如此，学生又怎么可能例外呢？在香港，时间真是海绵里的水，挤挤总会有的。香港的老师们甚至来不及进行集体备课，因此他们会每两周进行一次集体备课，并且备课效率高，教学课件、教案等一切教学资源共享。反思：我们每周的集体备课是否也要做点什么？
小学四-六年级学生都处于一个心理的叛逆期，他们似懂却非懂，内心脆弱，心思又很极端。田小的张老师说学校每周都会有心理辅导导师来校开导学生，上心理辅导课，因此，学生的心理也得到了教育的重视，将心理课程纳入了常规课程当中。我校也有好几个老师取得了心理咨询师一级或二级的资格证，是否也可以将心理课程尝试“入住”我校？
四、学习第三站——保良局李城壁中学。
学校以“爱、敬、勤、诚”为校训，不管孩子来至哪个地区，哪个家庭，所有孩子都能够学习。办学方针是德、智、体、群、美五育并重，希望学生在五育均衡发展的同时，能做到“整体合格+个人专长”。学校既注重整体团结协作，也不忽视个人的特长发展，基本做到面面俱到。
有幸看了一堂体育课，整个过程中只见体育教师拿着一袋排球过去，整队后解散，由各队自行组织打排球，中学生的团队意识非常强，每队一名队长，有自己的口号，全员积极参与、喊加油，教师在一旁吹哨。整堂课教师很轻松，每个孩子的身心也得到放松。学生这样的默契、团结怎是一朝一夕所能锻炼出来的呢？而且只有在这里我才第一次听到学生大声喊叫口号的声音。不管是大街小巷，餐馆、宾馆、菜市场，在任何一个地方，人们说话的声音都很小，没有吵闹喧哗。香港的全民素质为何如此之高？
我国伟大的教育家叶圣陶[1]明确指出：“教育就是培养习惯”。对学生良好习惯的培养，一直是古往今来各国教育的一个重要内容。因为人的品德基本上是由习惯组成的。好的习惯是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的敞开的门。人类都受到习惯的约束，一旦养成了好习惯，终身受益。正如美国著名哲学家罗素[2]说的那样：“人生幸福在于良好习惯的养成。”正是这好的习惯已经养成，因此香港人才处事不惊，为人不躁吧！
（图4）学校开设手工制作、烹饪、电机、缝纫等特色课程。
五、学习第四站——柴湾天主教小学。
学校的何校长是一位很有爱心的女士，从言谈中可以感受出她的谦逊，从柴小的创办特色中可以品出她的独特远见。
学校有一个辅导室，是专门在放学后辅导后进生的，由每班班主任挑选几个学生在这里进行课后辅导。学生按学习能力的强弱，分为四个层次，分别是A、B、C、D四个等第的班级。按内地的思想，人人都会想挤入A班，或者是因为面子，又或者认为A班最好，小孩进了A班就也会变得很好。家长属于只关注着看客观原因，而忽视自身的主观因素。而香港的家长则截然不同，他们根据自己的小孩子的能力层次，愿意配合老师分班，哪怕是有些家长分到D班，他们从来不会觉得这是对孩子的侮辱，反而知道也认识自己孩子的不足，而且以后的进步空间也会很大，小孩子想进入其他班级，就必须通过自己的努力考进去，家长不可能想任何办法“挤”进去。
学生每期的考试成绩都会张榜公示，他们认为这种方式是对学生的很好鼓励，号召其他学生向这些人学习。一位哲学家[3]说过这样一段话：“播下行为的种子，你就会收割习惯；播下习惯的种子，你就会收获性格；播下性格的种子，你就会收获一定的命运。”从小，家长和学校就教育孩子，命运掌握在自己手中，只有通过自身的不懈努力，才会获得奋斗后的果实。（图5）
说不完也道不尽，“学校给予的培训学习即福利！”对于我来说这次香港之行是一次难得的学习机会，但为期三天的学习时间让我意犹未尽。学习的时间仓促、短暂，但东方之珠的光芒依然照亮了我前行的方向，通过这次香港的学习之旅，也让我在今后的教学中受益匪浅，我会取长补短，灵活运到平时的教学当中去。
参考文献：
[1]中国伟大教育家叶圣陶
[2] 美国著名哲学家罗素
[3]英国哲人查尔斯
